Различные подходы к классификации области добычи данных
Существуют различные подходы к классификации самой области добычи данных. В частности, выделяют "дескриптивный" и "предиктивный" подход. Отличие этих двух подходов друг от друга заключается в том, что в первом случае мы обнаруживаем знания описательного характера, а во втором – знания, которые можно использовать для прогноза. В литературе встречаются также термины "структурный" и "неструктурный" подход. Такая терминология исходит из того, что предметом анализа могут быть как хорошо структурированные данные, например, таблицы в реляционной базе, так и неструктурированные данные, например, текст или изображения. "Исторический" подход основывается на том, что существует целый ряд исторически сложившихся дисциплин, например, теория нейронных сетей или нечеткая логика, перечисляя которые, определяют предмет и границы области добычи данных. Мы, следуя уже сложившейся в литературе традиции, будем придерживаться более формального подхода, а именно, называть все технологии добычи данных машинным обучением и делить их на две большие группы: "управляемое" и "неуправляемое" обучение.
В первом случае – "обучении с учителем" – задача анализа данных, например, классификация, осуществляется в несколько этапов. Сначала с помощью какого-либо алгоритма строится модель анализируемых данных – классификатор. Затем, этот классификатор подвергается "обучению". Другими словами, проверяется качество его работы и, если оно неудовлетворительно, происходит "дополнительное обучение" классификатора. Этот процесс повторяется до тех пор, пока не будет достигнут требуемый уровень качества и не возникнет убеждение, что выбранный алгоритм работает корректно с данными, либо же сами данные не имеют структуры, которую можно выявить.
Неуправляемое обучение объединяет технологии, выявляющие дескриптивные модели, например, закономерности, проявляющиеся при покупках, совершаемых клиентами большого магазина. Очевидно, что если эти закономерности есть, то модель должна их представить, и неуместно говорить об ее обучении. Отсюда и название – неуправляемое обучение. Дальнейшая классификация технологий добычи данных опирается на то, какие задачи этими технологиями решаются. Управляемое обучение, таким образом, подразделяется на классификацию и регрессию, а неуправляемое обучение – на анализ рыночных корзин, анализ временных последовательностей (секвенциальный анализ) и кластеризацию.
